记得有位初中生小明，成绩一直稳定在班级前列，但初二那年突然开始逃学。家长发现，孩子每天放学后就把自己关在房间里，作业本上写满“我再也不上学了”。后来才知道，小明的父母总是在他面前比较“别人家的孩子”，比如“你看看隔壁王同学，人家成绩比你好，还主动学习”。这种无形的压迫感让小明开始怀疑自己的价值，他用逃学的方式对抗这种焦虑。
还有一位小学生小雨，每次上学前都会哭闹不止。家长带她去咨询时，我注意到小雨的书包里藏着几张被撕碎的试卷。原来她总被同学嘲笑“书包太重”，而父母为了让孩子“赢在起跑线”，给她报了三个兴趣班，书包里塞满了教辅资料。当孩子把学习当成负担时，课堂上的专注力就像沙漏里的沙子，越来越少。
有些孩子不上学，是因为家庭氛围像隐形的牢笼。比如小杰的父母总是把“学习”挂在嘴边，但家里却充满了争吵声。有一次小杰在课桌上写了一行字：“我讨厌你们的争吵”，后来他干脆把书包丢在门口，用“不上学”来逃避家庭冲突。这种情况下，孩子需要的不是催促，而是父母先学会倾听。
也有些孩子像小乐，明明对世界充满好奇，却总把头埋在课本里。家长发现他喜欢在课间偷偷玩手机游戏，但每次劝说都会换来“我就是不想学”的抗拒。后来我们发现，小乐的数学成绩其实很好，只是他更喜欢用游戏的方式解决问题。于是家长调整了策略，允许他用游戏思维来解题，结果他反而对学习产生了新的兴趣。
面对孩子不上学的问题，家长需要先放下“必须上学”的执念。一个五年级的男孩曾告诉我，他每天早上都会偷偷把书包里的课本换成漫画书，因为“课本太无聊”。当他终于鼓起勇气和父母坦白时，父母没有责备，而是陪他一起读完了那本漫画，结果发现里面藏着一个关于科学的谜题。这个瞬间，孩子眼中的“上学”突然变得有趣起来。
每个孩子不上学的背后，都有一条独特的线索。有的孩子需要的是减压，有的孩子渴望被理解，有的孩子只是在寻找自己的兴趣。作为心理咨询师，郭利方老师见过太多这样的案例：当家长学会用“我懂你”的态度代替“你必须”，当孩子感受到被接纳的温暖，那些“不上学”的抗拒就会慢慢消散。教育不是一场竞赛，而是一场等待花开的旅程，有时候我们需要做的，只是给种子一个合适的土壤。
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